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宜宾教育新闻网讯（李江、刘莉、陈雪）为深入贯彻落实习总书记关于教育的重要论述,推动“立德树人”根本任务,基于当前“课程改革的需求”“文化基因的呼唤”“学校教育的发展”,确立了“竹文化”项目式学习活动。学校统筹,挖掘内涵,精心设计,确立了以全学科教学为载体的主题课程群的“12559”思路框架,构建了基于项目式学习的“Q-A-S”探究性活动流程,形成了切合地域特色的项目式学习活动策略,取得了明显的实践效果和广泛的社会影响。

四川省宜宾市中山街小学校是“全国德育实验学校”“四川省义务教育优质发展共同体领航学校”，遵循《中小学德育工作纲要》，综合“课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人和协同育人”六大途径，着力打造“强化人文校园、活化国家课程、亮化特色活动、优化协同育人平台”的“四化育人”工程。

一、强化校园人文——以文化人、管理育人

我校着力从制度建设和校园文化打造两方面强化人文校园，为学生成长提供一个充满文化气息的学习家园。

1.规划特色区域，营造温馨校园

基于“尚德立人、尚文育人”的育人理念和“让每一个孩子快乐成长，让每一位教师充分发展”的发展愿景，我校提出了“夯实人文素养，培养人文情怀，塑造人文精神”的育人目标。走进中山校园，“顶天立地，知书达礼”的校训；“阳光、正气、文明、和谐”的校风；“让教学绽放灵性，让教育充盈幸福”的教风；“快乐学习，健康成长”的学风以及代表中山精神的《宜宾市中山街小学校歌》，引领着全校师生共建和美校园。我们着力打造特色鲜明的教育专区：

其一，楼道展示长廊的打造。根据楼道不同特点，呈现不同的内容。经常举办教研活动的多功能室楼道悬挂师生参加大型活动的图片；教室外楼道悬挂师生优秀书画作品；低年级教学楼楼道呈现养成教育的“中山七礼”细则；为营造颇有英语学习氛围的英语楼道等，为学生提供着各种学习活动的楼道小空间。

其二，特色活动区域的打造。针对小学生喜欢到处写写画画的特点，我们打造了“中山娃涂鸦墙”，给孩子们一个可以随意写画的地方。学生们从开始时的乱写乱画，到现在自然地比赛谁的字更端正，谁的图画更美丽，尽显着中山娃的风采；我们在校园不同角落开辟了一个个“小小植物园”，春期五月、秋期十月，学校总会开展“最美植物园评比活动”“花果分享会”等活动，不但让孩子们学习了有关花草果木栽培的知识，也培养孩子们的爱美意识、责任意识、集体意识与劳动技能，意识到劳动最光荣，劳动创造美！

2.基于《中山七礼》的“中山七礼少年”评价体系

“顶天立地，知书达礼”是中山街小学校训，“行中山七礼，树中山榜样”是中山少年行为目标。根据少先队“红领巾争章”的工作要求，遵循《中小学德育工作纲要》，结合中华礼仪传统文化及学校特色提出了《中山七礼标准》，借助小口号让师生互动，从而固化成正确的行为，培养“知书达礼”的中山少年。“中山七礼”是德育活动组织开展评价激励的重要载体。我校围绕“德智体美劳”全面发展育人目标，制定了“中山七礼少年”特色章章目和获章标准，并设定颁发周期。学校形成了“中山七礼少年”系列评价体系：一礼为一章，两章领一特，学生根据自身实际情况自主争章。

二、国家课程的活化——思政课程立德，学科课程树人

小学思政课程《道德与法治》是学校德育的主阵地。我校成立了由正高级、省特级思政教师黄靖领衔的“黄靖名师工作室”，开展了“小学《道德与法治》儿歌化教学实践研究”，并取得了显著成效，“黄靖工作室”经验总结《借力“四一”锤炼“三成”》获第二届“互联网+”名师工作室管理与发展论坛名师工作室优秀成果奖。2020年7名工作室成员再获南师大道德教育所小学统编《道德与法治》优秀教学案例活动4个课例二等奖，工作室获四川省获得的唯一“优秀教研团队”奖。同时，我们强化各学科课程的育人要求，以《在人文管理与监测中提高教育质量的实践研究》的课题，推进国家课程的人文价值，提升课堂教学的教育功能。

三、亮化特色活动——传统文化活动育中国心，社会实践活动育小公民

我校以校本德育活动课程体系建设为重要抓手，坚持德育为首，五育渗透的育人理念，着力培养德智体美劳发展全面而又特别有德性有特长的社会主义事业的接班人。

1.学校德育活动课程《川剧进校园》，培育中山少年的家国情怀

川剧是国家级非物质文化遗产，从2008年3月开始，我校《川剧进校园》的校本研修以“三进一上”（进课堂、进教材、进课题、上舞台）为工作策略，深入开展川剧传习活动。全校学生分年度从校本教材《川剧进课堂》中开始了解川剧，在每月一次川剧课中认真训练唱、练、做、打等戏曲基本功，感受川剧的魅力。近年来，我校在四川省中小学生艺术节上获得一二等奖五项。其中，原创川剧《赵一曼》获“四川省第五届中小学川剧传习普及展演”一等奖，主演获得全国中小学戏曲小梅花个人奖。在省川剧院经典剧目《变脸》的复排及公演中，我校川剧娃担任主角扮演狗娃，并获得高度评价。三位学校川剧团学员受邀参加了四川省首次中小学川剧教材的唱段录制。我校弘扬传承传统文化艺术经验案例《传承文化艺术，铸就特色品牌》在教育部作书面交流，并在教育部官网发布。在传承中华优秀传统文化艺术中，弘扬伟大的民族精神，从小培养家国情怀，用人类文明成果哺育青少年。

2.社会实践活动《小脚丫走家乡》，做传承红色文化的好少年

《小脚丫走家乡》是我校德育活动课程化的最有力体现。从2005年至今，我们一直坚持每年开展全校性的小脚丫走家乡活动，其中红色之旅项目让同学们近距离了解家乡的革命红色文化，播下家国情怀的种子：游学李庄古镇，感受抗战文化；参观赵一曼纪念馆，感受革命志士的忠贞不屈；祭奠江北烈士陵园，致敬人民英雄……我们的“小脚丫走家乡”是校外有广阔的教育天地的宣言书；是传播我们学校的“生活教育”“人文教育”理念的宣传队；也是我们育人目标的播种机：我们学生是未来事业的接班人；他们将牢记为民族大义付出生命的革命志士，他们将更加热爱我们的家乡、祖国和人民，为了中华民族的伟大复兴而努力！

四、优化协同育人平台——家校协同促成长,校社协同育良材

孩子成长离不开学校、家庭、社会三个平台的协同出力。为此,我校在继续加强三结合共育基础上,不断优化孩子的成长平台。

1.优化孩子成长的家校协同平台

为优化孩子成长的学校平台,我们以《家风与班风双向渗透的实践研究》为抓手,助推社会主义核心价值观的培育;利用“中山艺术馆”,结合庆六一、国庆、元旦等书画展,书写家风、办手抄报等;利用班级环境建设,把学校的德育特色劳动课“洗刷刷”与家庭劳动教育结合;利用“班级文化展示平台”,倡导“鼓掌六年,不如上台一刻”,与家庭才艺培养结合;利用学校班级的读书节活动平台与家庭阅读相结合……

学校“家长学校”积极开展有益家庭教育的读书交流会,根据孩子年龄特点,分段侧重指导家长读书与交流,为家长们解决家庭教育的困惑。如低段的“给孩子一个学习的天地”“培养良好习惯,为孩子终生发展奠基”;中段的“静待花开,鼓励成长”;高段的“青春期孩子的有效沟通”“理想,为孩子插上腾飞的翅膀”,这些主题辅导,能让更多的孩子在幸福快乐的家庭中健康成长。通过一系列的主题指导,孩子们能在家里得到正确的家长指引,家校同步保证孩子向正确的方向发展。

2.优化孩子成长的学校与社会的协同平台

我们积极组织学生参与社区、实践基地等活动。我们组织“社区小小宣传员”活动培养学生的小公民意识;我们还组织学生走进敬老院、儿童福利院,与李庄镇“田之星”农场开展合作,打造劳动实践活动基地,借助社会平台,让学生深入生活,参与社会生活,学以致用,感受多彩的世界。

“人文环境”润物无声,“四化育人”体系成效显著。我校学生作为四川省少代会代表之一参加全国少代会,还有少先队员当选四川省少工委委员;校“小酒窝”合唱团获四川省教育厅首批“四川省优秀学生艺术团”称号;我校先后被评为全国德育实验学校、全国中小学中华优秀文化艺术传承学校、全国红旗大队、全国优秀家长教育示范基地、全国青少年自我保护基地。