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“固本培元强根基,五育并举谱新篇。”市委教育工作会议召开以来,各县(区)、各级各类学校在“五育并举•科学评价”改革工作积极探索、务实推进,涌现了许多先进经验和特色做法。本专栏对30个市级“五育并举”优秀案例进行集中展示,希望各县(区)、各级各类学校对标先进、学习先进、成为先进,持续创新推动“五育并举•科学评价”改革工作,为推动宜宾经济社会高质量发展贡献教育力量。

一、背景分析

2018年9月,习近平总书记在全国教育大会上明确提出培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。随后2020年3月20日中共中央、国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,对初中阶段实施劳动教育提出具体要求。

大妙中学地处乡镇,距离县城30多公里,是一所典型的农村乡镇单设初中,留守儿童居多。在劳动教育方面不够重视,普遍存在以下现象:劳动课程常被其他学科课程挤占,忽视对劳动观念和习惯的培养;大部分家长只看中考学科考试成绩;隔代教育导致过度包办、溺爱;学生缺乏基本的劳动技能,对体力劳动的价值认识不足、不尊重劳动成果等。

二、课程目标

围绕校园主题文化“荷韵”文化开展劳动教育,把“立德树人”“为党育人,为国育才”,培养全面发展的社会主义建设者和接班人作为育人目标。

(一)培养学生的劳动观念。通过劳动教育,帮助学生牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念;树立正确的人生观、价值观,积极向上的劳动观,厚植家国情怀,培根铸魂。

(二)培养学生的劳动技能。通过丰富的劳动教育课程和实践帮助学生更好地了解和适应未来的工作和生活,具备满足生存发展需要的基本劳动能力。

1.认识常用劳动工具,会使用常用劳动工具,能自主完成一般家务劳动,掌握基本生活技能。

2.认识常见植物及动物,了解其种类、基本特征及生活习性;了解植物栽培、动物饲养等的基本方法,如荷花种植、常见蔬菜、花草、果木种植、锦鲤喂养、家畜饲养等

3.了解和学习简单手工工艺品的制作、园林设计等知识。如竹编工艺、绿化常识等,尝试有创意的小制作、小发明助力劳动效率。

4.能进行自主管理,参与志愿服务,适当参加家务、生产劳动,养成认真负责、吃苦耐劳的品质和职业意识,服务自我、服务家庭、服务社会。

(三)培养学生的劳动态度

体会劳动创造美好生活,劳动不分贵贱,热爱劳动,尊重普通劳动者,培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神;通过劳动让学生体会劳动对个人、家庭、社会、国家的重要意义,培养学生高度的劳动质量意识和责任感。

三、课程建设

围绕“荷韵”文化,以劳动教育国家课程、学科融合课程为载体,以基地实践和社会实践、家庭劳动教育为保障,构建学校、家庭、社会“三位一体”的服务自我、服务家庭、服务社会,多元、开放的劳动教育课程体系。

(一)劳动与技术教育基础课程

落实好每周1课时《劳动与技术教育》课程,依托教材指导学生学习劳动知识,掌握劳动技能,上好劳动课程,全面提升学生劳动知识。

(二)学科融合课程  

语文、思政等文科课程;数学、化学、生物等理科课程;艺术课程等,各学科教师在学科教学中渗透劳育知识,帮助学生树立正确的劳动态度和劳动观念,掌握科学种养殖知识。

(三)校本特色课程

1.校园文化引领,劳育情境渗透课程。利用学校“一廊、一墙、一池、一台、一雕塑,校史、校徽、校歌、校花、校训”等校园文化因子,将爱劳动,勤实践,知行合一,和谐发展的五育齐发展”理念渗透师生心中。

荷花雕塑----绽放:教学楼前圆形荷花池、中间为一个高约2米的红色荷花雕塑,设计寓意为“大圆”即家庭、学校、社会团结协作,同心同力;五个半圆及五根支柱寓意为五育并举、全面发展。

校歌--荷韵校园: 校歌“碧天下古树旁,满园荷花自飘香,微风起,蝶儿忙,莘莘学子书声朗,育德智,勤实践,知行合一入心房,学艺体,爱劳动,和谐发展为梦想......”校歌结合学校主题文化,突出地域特点,融入学校办学理念,肯定师生取得的成绩,鼓励师生通过自己的辛勤劳动成就儒雅人生。

校徽:采用褐色同心图为基本形状,寓意同心、同德;内置荷花图案,寓意校园文化以荷为主题;五片花瓣象征德、智、体、美、劳全面发展;花蕊为少女仰视图案,象征学生对发展目标的追求和向往;绿色为和谐与希望,托举的双手象征教师对学生的呵护与关爱,也是学子翱翔的翅膀;城墙寓意传统文化的继承和发扬。

“荷韵”文化长廊:“人生如荷,岁月生香”文化墙,记录了师生劳动实践精彩瞬间,砥砺着师生在劳动教育的路上继续前行、不断创新、开创美好未来。

2.内务整理课程。掌握床上用品、物品摆放、地面清洁、自我卫生、着装要求等标准。通过课程讲解和实践操作培养学生内务管理意识,服务自我,养成良好的生活习惯。

3.自主管理课程。成立自主管理委员会,开展校园卫生打扫、寝室美化、内务整理、秩序管理、维护、督查;校园种养及修剪维护;“开心农场”自主选择种植花草绿植或者农作物。

4.种养殖课程。围绕“花园、果园、菜园、荷池”三园一池开展常见果蔬的种植,地方特色荷花种植和荷池锦鲤养殖课程。

5.传统食品制作课程。与“荷”相约包粽子,做包子、包饺子课程,让孩子们在实践中领悟传统文化的博大精深,认识质量标准的重要性。

6.工艺品制作课程。艺体特色课后服务开设简单工艺品制作、版画特色课程,将艺术与劳动课程融合,促进学生劳动技能和审美素养提升。

(四)社会实践课程

利用学雷锋活动日、端午、中秋和元旦等传统等节假日,组织学生开展与“荷”相约系列社会实践活动。如参加“大妙荷花节”旅游服务、大石母保护、“荷塘研学行”等系列社会实践活动。

(五)家庭劳动课程

1.家务劳动。帮助父母做一些力所能及的家务劳动,如洗衣、做饭、打扫卫生、整理房间等力所能及的家务劳动。

2.农业生产劳动。帮助家里做一些田间劳作如收割稻谷、高粱、玉米等农活。

四、实施途径

(一)强化组织保障

成立劳动教育工作组,确保劳育工作有人抓。

(二)强化劳动课程落实落地

1.落实四川省劳动课程实施意见,开足开齐每周开设1课时《劳动与技术教育》必修课。

2.树立学科融合理念。坚持“五育”并举,加强劳动教育与德育、智育、体育、美育有机融合,大力开展以“荷韵”文化为主题的跨学科课堂教学,挖掘各学科蕴含的劳育元素,在潜移默化中实施劳动教育,让学生体验劳动美、劳动最光荣。

3.强化校园文化与社会实践的深度融合,实施劳育情境渗透。

(三)因地设计基地,搭建实践平台

结合学校自身特点,合理规划劳动实践园。上操场、水池以花草种养殖为主,重在绿化美化校园环境,各班级围绕主题文化可个性化进行特色打造。操场、楼顶以蔬菜、水果种养殖为主,进行科学规划种植。在实践园教育管理中,通过谋、识、管、展、评、悟、融六个方面挖掘教育元素和途径,潜移默化对学生施以正确引导。

(三)开展丰富多彩的社会实践活动,开辟广阔第二课堂

1.组织学生参加街道、养老院、荷花节志愿服务社会劳动实践活动。

2.组织学生开展研学活动,通过行走的课堂让学生感悟劳动的价值和意义。

(四)家校联动,开辟第三课堂

家庭是孩子劳动观念和劳动习惯养成、劳动技能习得的重要场所,家长是孩子最好的劳动教育导师,周末或课余帮助父母做一些力所能及的家务劳动,如洗衣、做饭、打扫卫生、整理房间等力所能及的家务劳动,田间劳作等农活,通过照片、视频、报道等形式分享到班级群中进行督促、鼓励和分享,师生共评价,培养学生家庭责任和担当。

五、支持保障

(一)健全保障机构

为更高效的推进我校各项劳动教育工作的开展,成立大妙中学劳动教育工作领导小组。

(二)强化师资保障

一是鼓励全体教师全员参与到劳动教育中,加强培训指导,发挥教师特长及专业,通过校内教研、外派学习等途径提升专业技能。

二是通过邀请、聘请劳动能手等专业人员指导开展劳动教育。

三是动员社会人士、志愿组织负责人、社区负责人、农业基地负责人对学生劳动实践指导、职业规划、劳动创造美好生活,实现自我价值、承担社会责任的劳动教育励志课。

(三)确保经费保障

一是每学期从学校经费中单列劳动教育专项活动开支,用于设备购置、活动组织、考核奖励等。二是争取上级资金及社会人士资助。

(四)筑牢安全保障

成立由校级领导、班主任及各活动辅导老师组成的安全小组,形成完备健全的安全保障体系,落实各级安全责任;强化安全宣传,提高活动风险意识;制定详细的活动方案、风险防控方案及安全预案。

(五)健全督导评价体系

将劳动教育工作纳入学校整体发展规划,明确各部门、各教师职责,纳入教师常规考核,加大督导力度。

六、亮点特色

(一)课题引领,劳育成效明显

结合五育并举工作需求及乡村学校实际情况,联合4所农村校成功申报《新时代背景下乡村学校“五育”并举实践研究》这一省级科研课题,研究成果在实践--研究--再实践--再研究中不断彰显效果,其成果在省教科院阶段成果评比中获三等奖,参研教师案例、论文获省市县奖励20余次,编辑校本教材,形成较系统学生劳动评价标准和可操作性较强的评价办法。

(二)多元、开放的“荷韵”劳动教育课程体系

1.劳动与技术基础课程落实落地

落实好每周1课时《劳动与技术教育》基础课程,依托教材指导学生学习劳动知识,全面提升学生劳动知识。

职业体验课--理发师

2.学科融合渗透课程显成效

在思政课程、语文课、班会课等课程教学中加强学生劳动价值观培养,培根铸魂,厚植了学生家国情怀;理科教学中强化科学种养殖知识学习,如生物、化学课堂上学习科学培土、育苗、土壤改善、科学施肥、作物特点等种养殖实践所需的基本知识;艺术课程中如园艺设计、竹编等融合到校园文化班级文化建设、劳动教育实践基地特色打造中。

生物融合课堂--科学育苗

3.与“荷”相约--特色校本课程

(1)校园文化引领,劳育情境渗透课程。开设校史、校徽、校歌、校训等校园文化学习。通过学习理解后考察学生运用实践和迁移创新能力,师生共同参加“荷韵”文化长廊、“荷韵”班级文化墙设计,制定班级劳动公约等活动将“育德智,爱劳动,勤实践,知行合一,和谐发展的五育齐发展”理念渗透师生日常生活中,让学生了解学校、热爱学校、热爱班级。

校园文化渗透课程成果展示

(2)内务整理课程。充分利用学校转业军人优势,将内务整理课程做为学生的必修劳动教育课程。利用新生训练营,退伍军人、高年级小老师教学生折叠被子的方法、技巧;床上用品、物品摆放、地面清洁、自我卫生、着装要求等标准,通过传授、展示、学生实践等环节,增强学生内务管理意识,培养学生内务整理技能,养成良好的生活习惯。

(3)自主管理课程。各班成立自主管理班委会,学生寝室管理干部,成立校园绿植队等,开展校园卫生打扫、督查、维护等;教室、寝室美化、内务整理、卫生打扫、秩序维护等;就餐秩序维护等;学生日常行为监督、仪容仪表督查、教师工作效果反馈等工作;校园种养及修剪维护,养殖如鱼类的喂养、保护等;班级、小组甚至个人认领的小块绿植地或“开心农场”,自主选择种植花草绿植或者农作物,精心护理,收获分享。

学生自主管理装饰的舞台

(4)种养殖课程。春暖花开的季节开展与“荷”相约荷花种植活动,拉开一年劳动实践序幕,开展常见果蔬的种植,地方特色荷花种植、葡萄种植等种植课程和适合校园养殖的锦鲤养殖课程。学生在劳动导师的指导下从培土、栽种、管理,从放鱼、投食、换水养殖全过程参与,让学生在劳动体验中体会劳动的光荣与丰收的喜悦,同时领悟一粥一饭当思来之不易,让学生懂得珍惜粮食,尊重劳动成果。

精心呵护茁壮成长的向日葵

传统食品制作课程。硕果累累的季节,也是学校开放日,校园内开展采莲子、摘莲蓬,蔬菜采摘活动;“荷韵”文化美食节烹制比赛,初一学生包饺子、初二学生包包子、初三学生包粽子活动。从校长、教师、家长到食堂阿姨,强大的导师阵容,全程指导孩子们实践活动,孩子们不断实践、总结、创新,让传统文化在传承中创新。孩子们在实践中领悟传统文化的博大精深,多加一勺酵母粉和少加酵母粉的发酵效果区别,让学生重视质量标准,培养精益求精的劳动态度。

粽情端午--劳出美味

(6)工艺品的制作课程。开设劳动教育特色课后服务课程,教学生一些简单工艺品的制作、园林艺术设计,将美学与劳动课程融合,促进学生劳动技能和审美素养提升,实现特色文化创造性转化和创新性发展。

学生文创作品--风筝

4.社会实践活动课程,开辟劳动教育第二课堂

社会实践是对学生进行有效劳动教育的又一广阔课堂,它是学生了解社会活动、提升劳动能力的有效途径,弥补校园和家庭劳动教育不足。

(1)志愿服务活动,增强学生社会责任担当

传承中华孝道--敬老爱老活动。组织学生走进当地敬老院,帮助老人洗衣、打扫卫生和老人聊天等,用行动展示当代中学生爱心,传承中华孝道,学生在劳动中播下孝的种子,践行新时代青少年的社会责任与担当,弘扬中华敬老爱老传统美德。

我是环保宣传大使--家乡大石母河保护行动。定期组织学生开展大石母河垃圾清理志愿活动,劳动中培养学生环保意识。

我是安全宣传小卫士活动--小小交通劝导员活动。学校、派出所、当地政府交管站联合开展小小交通劝导员活动,让学生在亲自体验的过程中领悟遵守交通规则的重要性,通过职业体验感知交警叔叔的劳动强度,尊重劳动成果,珍爱生命,自觉遵守交通规则,小手拉大手,给家长和身边的人宣传。

(2)研学活动--行走的课堂

“荷韵”研学行,我是家乡文化代言人活动在学生心中种下中华优秀传统文化、革命文化、先进历史文化的种子。

一是校门口的古戏楼、老街(清朝一条街)、九龙山是中华五千年文明遗产真实的存在和最好的见证,荷花节系列赛事活动推动优秀传统文化创新性发展,是开展劳动教育的现成教学资源。将学生带出校园开展小导游实践活动,微视频制作比赛等活动,用英语讲好中国故事,讲好家乡故事,增强家乡文化的影响力和吸引力。

二是以江安青峰寺、夕佳山古民居、李庄古镇、赵一曼烈士纪念馆等地为研学基地,每年组织开展“研学”活动。学生在研学活动中维护环境,用劳动创造美,展示行为美;感悟,提升道德品质;种下中华优秀传统文化、革命文化、先进历史文化的种子,牢记习总书记的寄语:“我们不能在一片喝彩声中、赞扬声中丧失革命精神和斗志,陷于安于现状、不思进取、贪图享乐的状态”。继续以艰苦奋斗的优良作风,勤劳的双手创造新辉煌!

荷塘研学活动

5.家校联动,提升育人质量                                    

(1)家长开放日。五育并举暨课后服务展示日和学生劳动技能比赛日作为学校家长开放日,让家长进校感受学生在校的学习和生活状态,充分认识劳动教育在孩子生活、学习以及未来人生历程中的积极作用,潜移默化地改变家长的理念,促进家长让学生更多的参与到家庭劳动中去。

(2)发放家务劳动任务清单。班主任可在周末或节假日给学生安排适当、适量的家庭劳动作业,通过照片、视频等形式在班级群中进行分享、评价、鼓励、督促。

案例成效与启示:重温劳动教育的起源,江安县大妙中学在以“荷韵”主题文化的统一引领下, 以荷为媒,以课程为载体,以基地劳动、家庭劳动和社会实践为保障,优化劳动教育师资队伍和评价考核,贯彻落实新时期劳动教育的要求,为孩子们的美好未来助力、添彩!